首先我们需要 介绍景点概况，景点位置(游览路线)，历史沿革(.注意，这里面包含看得到的和看不到的)形成过程和特征还有一些注意事项

　　2.挑重点内容进行讲解，不要长篇大论，泛泛而谈，从大景区到小景区，设身处地，置身于此(你现在就处于景点的某个位置)

　　3.技巧，需要生动，代入感强，情绪需要有起伏，最好最后有升华，有感悟！不要单纯的讲解景观，传播正确价值观，引导作用

　　4.语言语态，比较口语化，语音发音好听。娓娓道来的感觉，要有抑扬顿挫，姿态端庄！着装干练阳光。介绍景观时，有手指指向。

　　我还是建议你去真的听一下真正的导游解说，下一个三毛游app，里面有讲解听的，你可以去模仿写一下导游词，这样我觉得比较简单粗暴

　　导游活动是这样的：导游凭借导游证、旅游专业学生凭借学生证、导游证报考证明、博物馆讲解员、志愿者，总之一切证明你喜欢导游喜欢旅游的证明都可以拿去申请，很大机会通过哦~通过之后就可以免费，划重点是免费领取！通过之后就可以拥有全球15000+景区/博物馆的讲解~~~~

　　一篇成熟的讲解词一定是经过统筹思考后的产物。要想撰写一篇结构合理、主题鲜明的讲解词，需要遵循以下六步来准备：

　　从讲解词的定义上来分析，讲解词是对展览语言的注释、补充以及延伸，所以熟悉景区很重要。比如博物馆讲解工作中以物讲史是重要的讲解原则，文物展品是载体，要把一件文物讲清楚并不容易，把文物放在设计好的展线中起到处理逻辑关系的作用更难，所以，走哪条路线，挑选哪件文物，进入到哪个展区，都要提前规划和设计。

　　这个步骤在景区中也是一样的，这样考虑问题，才能让我们的讲解词即有知识的广度，也有内容的深度。一般来讲，根据文化背景和资源环境不同，有这样几种判断方式：以历史演变进程为线索；以陈列顺序为线索；以重点文物为线索；以人物生平为线索；以观景点布局位线索等等，这条逻辑线没有固定的要求，完全依照我们景区资源特色来考虑。

　　一份讲解词必备的体例都由哪些内容组成呢？一般由欢迎词；景区概述；各分区或展陈单元介绍；具体参观内容介绍，比如在博物馆讲解词中就包含数字设备的操作说明、文物、图片、模拟场景等具体内容介绍；承接语和结束语等。根据具体情况，这些板块可以进行随时增减。

　　根据实际情况来计算分配到每个部分甚至每个知识要点需要多长时间。不包括引导参观的时间和与观众交流的时间。以新闻联播的语速为参考依据，1990年之后的新闻联播每分钟语速达到280-300个字。而如果是新媒体等传播方式上的讲解语速，有可能加速到320个字。

　　要对重点景点进行梳理，挑选一份游客可能需要重点了解的景点进行着重讲解。可能是历史人物的生平故事；可能历史建筑的特色和文化；可能是具有代表性的植物或者雕塑等景观。

　　比如在博物馆讲解中，每一件文物都有很多的讲解角度，但唯独一个原则是不变的，那就是符合展览的逻辑线，在整体要突出的展览主题环境下，对于文物的释读才是有价值的。在景区中，每一处景点的讲解，同样需要符合景区整体的文化主题和资源环境。

　　这就要根据不同游览群体，因人施讲了。在各类景区和陈列展览的讲解过程中，讲解员要根据不同类型观众的不同特点和需求、不同接受能力，选择有针对性的讲解内容、讲解方式、讲解技巧的讲解实践，其核心是针对性。

　　有了以上六步做基础，一份完整的讲解词基本就成型了。下一步进行口语转化。关于口语转化如果有兴趣欢迎关注我，会持续更新！

　　我是文旅小豆，你的文旅职业成长助手，专注于旅游规划开发/景区运营/智慧旅游/导游讲解/全域旅游等领域的问题。

　　周末趁着外地游客不多，带孩子去了秦始皇帝陵博物院，出发前就一直在想要怎么给九岁的小朋友讲清楚兵马俑？

　　其实这个问题，对于经常带团的导游人员来说不是个例。不管是疫情前还是疫情后，这个问题都避免不了。导游上团，每个团的情况不一样，客人的年龄、学识、层次等都存在差异，尤其是人文景观，如果全部按照常规讲法那势必有的游客会有一种“听天书”的感觉，作为文化的传播者，这无疑是失败的。

　　一般介绍兵马俑的制作我们会用“模塑结合、分段制作、入窑烧制、出窑彩绘。”来概括，成年人好理解。

　　小朋友就不一定了。那如果我把它与小朋友平常玩的泡泡泥及泡泡泥的模具结合在一起，那么是不是在解释清楚的基础上也能给引起小朋友听讲的兴趣。

　　这也只是导游人员在正常带团过程中很常见的一种情况，那正常情况下都需要导游去改变常规的讲法，那其他情况下呢？

　　我们撇开游客身份来说，如果客人遇到像什么大交通延误、天气状况、行程变更、遗失物品等等，这些不仅仅需要导游人员灵活的应变能力，更需要导游人员通过自己的语言来化解游客的种种不愉快情绪，而这也是现在旅游行业以及其他行业所需要的创新型人才。

　　旅游专业传统的教学在人才培养方面更多是对基础知识及基础能力的培养，而现在社会更多需要的是具备综合能力及创新思维的新型人才，讲解也不例外，而且在导游带团过程中，讲解是贯穿整个团队旅游活动的一条重要的脉络。然而一般情况下，正常的教学活动又很难将行业中的一些特殊情况或者近期发生的热门事件引入教学中，一方面是由于传统教学的惯性，另一方面则是因为教学的滞后性。如何挖掘旅游专业学生在讲解上的创新性，也是部分高校专业教师较为关心的重点。

　　导游创新创意实践平台就是以研究导游创新讲解为核心的教学平台，平台将导游人员涉及讲解的环节进行拆分，然后再将行业中实际可能会遇到的各种情况穿插到各环节的任务中，让学生提前了解导游带团实际情况，提前去做创新讲解准备，提前开拓思维，为以后进入行业做好准备。